Com es van aprovar els exàmens a l’URSS i qui va tenir possibilitats de convertir-se en estudiants universitaris

2024 Autora: Richard Flannagan | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 00:00

El sistema d'educació soviètica va ser anomenat popular. Des del començament del 1917, la seva tasca era educar la generació més jove en l’esperit de la ideologia comunista. I l'objectiu moral principal era la preparació d'un representant digne del col·lectiu obrer que, juntament amb tot el vast país, construïa un "futur brillant". L'ensenyament de les disciplines humanitàries i de les ciències naturals i exactes estava subordinat a les pautes ideològiques. Però això no va evitar que l’escola soviètica fos considerada una de les millors del món.

Els primers anys soviètics analfabets i una escola laboral unificada

Durant la formació del poder soviètic, la immensa majoria de la població del país era analfabeta. El nombre d’escoles públiques va romandre escàs i un petit estrat de la població es va permetre estudiar en institucions privades. A mitjan tardor de 1918, la RSFSR va decidir crear una escola de treball unificada. El primer decret va consolidar els principis del nou sistema d’ensenyament gratuït en dues etapes: els primers 5 anys i els segons 4 anys. El 1919 van aparèixer cursos especials per a la preparació accelerada per a l'educació superior: facultats obreres.

A la dècada de 1920, es va introduir el mètode del "Pla Dalton" a les escoles soviètiques: formació segons el mètode de la brigada-laboratori. Aquest enfocament consistia a combinar el treball col·lectiu de la classe amb l'individu. El paper del professor es va reduir a organitzar el procés i ajudar els estudiants. No hi havia un pla de lliçons únic, l’horari d’entrenament era gratuït, l’objectiu era completar de forma independent les tasques rebudes. Durant aquests anys, es van introduir activament mètodes innovadors, que combinaven els enfocaments de les diferents ciències per al desenvolupament dels nens.

Retorn a les normes prerevolucionàries en educació

El 1930, el 16è Congrés va establir l'educació primària obligatòria per als ciutadans soviètics. Tot i que en aquella època l’alfabetització s’havia duplicat en el context del nivell prerevolucionari, el problema seguia essent rellevant. La llei obligava l'admissió d'alumnes a l'escola primària d'entre 8 i 12 anys, els pares ara eren els responsables de l'assistència del seu propi fill. El pla d’estudis es basava en el concentrisme: els estudiants rebien un cercle inicial de coneixement fins al 4t de grau, seguit d’un estudi en profunditat de nou per al 7è. Pel que fa a la composició dels estudiants, es va decidir retornar l’educació prèvia a la revolució de les nenes i els nens.

El 1937, una educació de cinc graus es va fer obligatòria per a tothom i, a partir del 1939, va aparèixer un setè grau. La Constitució de 1936 proclamava els drets de tots els ciutadans a l’ensenyament superior. Una condició necessària per a l’admissió a qualsevol universitat soviètica era la presència d’ensenyament secundari i els resultats reeixits de les proves d’accés. A la preguerra, la lliçó escolar estava subjecta a un calendari estricte i el professor va assignar el paper principal. Ara tots els experiments i pràctiques innovadores dels anys vint es titllaven de burgesos i no es corresponen amb l’esperit de l’època. Es va introduir una avaluació diferenciada del coneixement, que es reflectia en les marques "excel·lent", "bo", "mediocre", "dolent" i "molt dolent". Es van publicar nous llibres de text, va aparèixer la posició d’un líder de grup (professor de classe). El nivell d'educació general de la persona soviètica ha augmentat bruscament, però cada vegada es posa més èmfasi en el component ideològic amb una desviació de l'educació laboral.

Les innovacions de Khrushchev i les normes d’admissió a les universitats

A l'era post-Stalin, la societat va seguir el camí dels canvis dràstics. Els canvis també van afectar tots els àmbits de la vida i l'educació. Stalin va ser criticat en tots els fronts. El nou líder del país va començar l'educació de la generació més jove. L’escola de set anys es va substituir per una escola obligatòria de vuit anys. Es va eliminar l’entrenament separat. La reforma va donar als graduats el dret de triar entre la formació continuada i la feina després de l'escola. Després del vuitè grau, un estudiant podia continuar els seus estudis fins al 11è grau amb l’admissió posterior a una universitat, o bé podia triar una escola professional.

A partir del 9è de primària, els estudiants van rebre habilitats de producció. Els sol·licitants amb antiguitat i servei a l’exèrcit rebien avantatges en ingressar a institucions d’ensenyament superior. Els graduats universitaris havien de treballar durant 3 anys en la distribució. Els estudiants sovint combinaven el treball en producció amb la formació. La tendència s'ha convertit en la reducció de les institucions educatives creatives en favor de les tècniques. Els artistes, els actors i els intèrprets no van veure que el govern fos útil per desenvolupar l’economia. Van aparèixer internats, on vivien i estudiaven representants de famílies disfuncionals, orfes i nens, els pares dels quals dedicaven tot el temps a la feina. Es va posar èmfasi en l'estudi de la història i l'economia política. El currículum escolar va introduir els fonaments del coneixement en dret civil, familiar i penal.

Classes laborals i instal·lacions de formació i producció

Als anys 70, una fita educativa significativa va ser la creació dels anomenats complexos formatius i industrials. La conclusió era que un cop a la setmana els estudiants soviètics d’institut no estudiaven a l’aula, sinó al territori de les empreses. Així, el currículum tradicional es va complementar amb la formació laboral professional. Els alumnes van aprendre el procés de treball a partir de la seva pròpia experiència i van abordar més conscientment l’elecció d’una professió. En paral·lel, els futurs treballadors aconsellaven discretament una o altra direcció, aplicant l’ordre estatal. Les classes incloïen dues parts: teoria i pràctica. I al final del curs de formació i producció, els estudiants van rebre una crosta oficial, que confia confiança en si mateixos i proporciona avantatges en el futur a l’hora de sol·licitar un lloc de treball.

A més, la feina es pagava i qualsevol graduat rebia certes habilitats professionals. Molt sovint, els estudiants d’institut d’ahir, sense dubtar-ho, canviaven el taulell de l’escola per una màquina, darrere la qual passaven el curs de formació i producció. I les empreses de manera tan senzilla asseguraven una constant afluència de personal jove. Però fins i tot si l’activitat addicional de l’estudiant no estava associada a l’especialitat que rebia, les habilitats li van venir d’una manera o altra a la vida.