Els ajudants de professors han demostrat com són indispensables en l’educació

2024 Autora: Richard Flannagan | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 00:00

Al maig i al juny, els ajudants de professors van tenir un paper important en la reobertura d’escoles que han estat tancades des del març a causa de l’epidèmia de coronavirus. Els grups de nens a les escoles eren responsables de prop de la meitat de tots els assistents que substituïen els professors absents. També van ajudar a l’aprenentatge a distància. Un terç d'ells va assegurar el contacte entre l'escola i els nens que no tenien accés a Internet a la primavera. Això es desprèn d’una enquesta realitzada per l’equip del programa educatiu People in Need. Alexander Petrovich, el metodòleg del programa, va presentar dimarts els seus resultats en una conferència en línia amb assistents de la millor escola.

Al voltant de 24.000 professors ajudants treballen a les escoles, dels quals 800 van participar a l'enquesta. Segons l'enquesta, el 53,5 per cent dels professors i ajudants de professors van ajudar a la docència al maig i al juny. Després, a causa de mesures contra el coronavirus, els nens es van dividir en grups permanents de fins a 15 persones. L’assistència no era obligatòria i les escoles havien de proporcionar formació a distància als estudiants que es quedaven a casa fins a finals de curs. Les escoles no tenien professors a causa de la divisió dels nens en grups reduïts, i també pel fet que alguns continuaven ensenyant des de casa.

Segons Peter, la crisi de la primavera ha demostrat que els ajudants escolars són insubstituïbles. Sense ells, aconseguir que els nens tornessin a l’escola a la primavera hauria estat més difícil que ells, va dir. Durant l’ensenyament a distància, va dir, al voltant del 57 per cent dels assistents es dedicaven a donar suport als estudiants amb tasques d’ensenyament a distància i als professors en la preparació de materials didàctics. Al voltant del 30 per cent d’aquestes estaven dedicades a estudiants sense accés a Internet. Segons Peter, van mantenir un contacte telefònic actiu amb els estudiants i van distribuir el material didàctic necessari per bústies de correu. En particular, seria més difícil per als estudiants desafavorits accedir a l’ensenyament a distància si no fossin elegibles per al suport dels assistents.

Per tant, no està d'acord amb l'esborrany de decret del Ministeri d'Educació, segons el qual l'ús d'assistents docents s'ha de limitar als nens amb certes discapacitats. Al setembre, el Ministeri d’Educació va publicar una proposta segons la qual els ajudants només havien d’ajudar els nens amb problemes de salut mental, autisme o trastorns de la conducta. Els autors van argumentar que l'ús d'assistents era ineficaç per a altres estudiants. La proposta va ser molt criticada pels partidaris de la coeducació a les escoles principals.

Van qualificar els canvis de discriminatoris, segons els quals serien un retorn de facto a la situació a les escoles fins al 2016. El Ministeri d’Educació va dir que la proposta es va formular a partir d’una anàlisi de les conclusions del ministeri, les inspeccions escolars, les escoles i els centres d’assessorament escolar. Segons el ministeri, encara es discutiran possibles canvis.